quinta-feira, 21 de fevereiro de 2013

Revista Educação Inclusiva -Vol. 3 . n.º 2 - nov 2012


Revista da Pró-Inclusão: 
Associação Nacional de Docentes de Educação Especial
Vol. 3 . n.º 2 - nov 2012



Capa gentilmente cedida por Mariana Perry, a quem muito agradecemos o seu contributo generoso para o prestígio da nossa revista.


Breve excerto do Editorial:

" (...) Conclui-se o relatório dizendo que “o sector da educação foi afetado pelas medidas de austeridade particularmente nos países que atravessam uma crise económica mais severa como a Irlanda e Portugal, onde o apoio à inclusão foi severamente restringido”.

Estes são os factos e não se pode, sem faltar gravemente à verdade, dizer que “não foram efetuados cortes da Educação Especial”. É um corte gravíssimo que compromete o estado social e a inclusão educacional e social."


Por: David Rodrigues
Presidente da Pró- Inclusão - ANDEE
Diretor da Revista “Educação Inclusiva”

Sumário da Revista

04 Ana Maria Bénard da Costa 

ENTREVISTA: "Percursos e Práticas em Educação Especial". 

11 Luís Miranda Correia 

ARTIGO: "Repensar os Domínios de Especialização em Educação Especial". 

14 Luzia Mara Lima-Rodrigues 

ARTIGO: "Com todo o prazer! As atividades expressivas como alavanca para o desenvolvimento, a aprendizagem e a identidade estética e sociocultural das crianças." 

22 Pedro Strecht 

OPINIÃO: "Memórias do Futuro pelo centenário do nascimento do Dr. João dos Santos". 

23 David Rodrigues 

OPINIÃO: “Em estratégia não há espaços vazios”: uma reflexão sobre as reformas educativas". 

24 Marco Reis 

ENTREVISTA: "Caminham ao nosso lado… "

27 Ana Rosa Trindade 

RECENSÃO: “Plano Bullying. Como Apagar o Bullying da Escola”. 

28 Elvira Cristina Silva 

RECENSÃO: "História de uma esquizofrenia – Jérémy, sua família, a sociedade". 

30 Direção da Pró-Inclusão: Associação Nacional de Docentes de Educação Especial 

5 de outubro de 2012 - Dia Mundial do Professor.

Páginas Centrais - Dossier Temático: Transição para a vida ativa

Revista Educação Inclusiva -Vol. 3 . n.º 1 - julho 2012


Revista da Pró-Inclusão: 
Associação Nacional de Docentes de Educação Especial
Vol. 3 . n.º 1 - julho 2012



Capa gentilmente cedida por Mariana Perry a quem muito agradecemos o contributo generoso para o prestígio da nossa revista.


Breve excerto do Editorial:

" (...) Aprender com quem faz e divulgar as boas práticas, são uma excelente forma de trazer a lume o trabalho das comunidades educativas, que tornam possível o que alguns ainda acham utópico."


Por: Jorge Humberto 
Direção da Pró- Inclusão - ANDEE
Diretor da Revista “Educação Inclusiva”

Sumário da Revista

04 Miguel Ângelo Verdugo

ENTREVISTA 

08 Rui Pires

ARTIGO: "Lugares de Inclusão"

14 Maria Dolores Rodrigo e Maria Pilar Martin  

ARTIGO: "A Avaliação das necessidades educativas dos alunos" 

22 José António do Espírito Santo

ARTIGO: "A identidade profissional de futuros docentes de educação especial no contexto de intervenções educativas de qualidade "

26 David Rodrigues 

OPINIÃO: “Equidade na Educação: alimento ou remédio". 

27 José Morgado

OPINIÃO: "Exames Nacionais, um contributo para a reflexão".

29 José Adelino Santos

OPINIÃO: “Adequações Curriculares Individuais: uma realidade virtual?”. 

32 Ana Rosa Trindade

RECENSÃO: "O desencanto dos professores". 

33 Elvira Cristina Silva

RECENSÃO: "Maria e Eu". 


34 Paula Ferreira

RECENSÃO: "Programa de Neurociência Intervenção em Leitura e Escrita". 

Páginas Centrais -  Dossier Temático: Intervenção Precoce na atualidade depois da criação do SNIPI.

Revista Educação Inclusiva -Vol. 2 . n.º 2 - dezembro 2011



Revista da Pró-Inclusão: 
Associação Nacional de Docentes de Educação Especial
Vol. 2 . n.º 2 - dezembro 2011


Capa e ilustrações, gentilmente cedidas, por Sara Cunha a quem muito agradecemos a sua colaboração generosa, contribuindo para o prestígio da nossa revista.

Breve excerto do Editorial:

" (...) É importante refletirmos sobre o que a investigação nos apresenta, bem como sobre como a forma como os profissionais entendem poder melhorar o sistema. Por isso continuamos a insistir na divulgação dos trabalhos dos investigadores portugueses, contrariando a ideia de que em Portugal não se fazem estudos na área da Educação Especial."


Por: Jorge Humberto 
Direção da Pró- Inclusão - ANDEE
Diretor da Revista “Educação Inclusiva”

Sumário da Revista

04 Mel Ainscow

ENTREVISTA

08 Inês Borges e Margarida César 

ARTIGO: "Processos de Inclusão de dois alunos surdos nas aulas de Matemática do 12º ano de escolaridade"

18 Anabela Teles; Célia Ribeiro e Cristina Simões

ARTIGO: "A aplicabilidade da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde" 

27 Francisco Carvalho 

OPINIÃO: "Educação de Crianças com NEE em razão de uma condição de deficiência na I República"

30 David Rodrigues 

OPINIÃO: “Construir um Conhecimento Prudente". 

33 Conselho Editorial

RECENSÃO: "Educação Inclusiva. Dos conceitos às práticas de formação".

34 Bibiana Magalhães

RECENSÃO: "Toda a minha vida é um círculo".

Páginas Centrais -  Dossier Temático: 2.º Congresso Internacional da PIN-ANDEE. "Derrubar Barreiras. Facilitar Percursos".

Revista Educação Inclusiva -Vol. 2 . n.º 1 - junho 2011



Revista da Pró-Inclusão: 
Associação Nacional de Docentes de Educação Especial
Vol. 2 . n.º 1 - junho 2011


Capa e ilustrações gentilmente cedidas por Sara Cunha a quem muito agradecemos a sua colaboração generosa, contribuindo para o prestígio da nossa revista.

Breve excerto da apresentação:

" (...) conceber a escola onde todos aprendem e todos ensinam em lugar de um lugar onde só os professores ensinam e só os alunos aprendem."


Por: David Rodrigues
Presidente da Pró- Inclusão - ANDEE


Sumário da Revista

04 Emilio Salgueiro

ARTIGO: "Educação e Saúde Mental ou Saúde Mental e Educação?"

07 Rui Pires e David Rodrigues

ARTIGO: "Ser professor de Educação Especial: Um olhar sobre o perfil e práticas profissionais"

13 Fátima Denari

ARTIGO: "Docência e diversidade: elementos para uma educação (mais) inclusiva" 

23 Pró-Inclusão - ANDEE

ANÁLISE: "Contributos da Pró-Inclusão ANDEE para o relatório de avaliação externa da implementação do decreto 3/2008"


Páginas Centrais -  Dossier Temático: Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção

Revista Educação Inclusiva -Vol. 1 . n.º 2 - novembro 2010




Revista da Pró-Inclusão: 
Associação Nacional de Docentes de Educação Especial
Vol. 1 . n.º 2 - novembro 2010



Capa e ilustrações, gentilmente cedidas por João Granadeiro Cortesão, a quem muito agradecemos o seu contributo generoso contribuindo para o prestígio da nossa revista.


Breve excerto do Editorial:


" (...) Trabalhar em Educação Especial exige o desenvolvimento de um sentido crítico na busca permanente de um melhor desempenho profissional. "

Por: Jorge Humberto 
Direção da Pró- Inclusão - ANDEE
Diretor da Revista “Educação Inclusiva”

Sumário da Revista

04 Sérgio Niza

ARTIGO: "A formação da cidadania democrática e a República"

10 Joaquim Melro e Margarida César

ARTIGO: "Inclusão e Necessidades Especiais: o que significa ser professor de Educação Especial na era da Inclusão"

18 Ana Simões e Teresa Brandão

ARTIGO: "Os objetivos definidos nos planos individualizados de apoio à família refletem uma intervenção centrada na família?" 

24 José Morgado

OPINIÃO: "Educação Inclusiva - é preciso insistir"


26 David Rodrigues

OPINIÃO: "A crise e a Educação (Inclusiva)"


28 Nelson Santos

RECENSÃO: "Uma pedagogia da interdependência"

29 Leonor Brito

RECENSÃO: "A utilidade da CIF em Educação: um estudo exploratório"

Páginas Centrais -  Dossier Temático: A DID - Dificuldade Inteletual e Desenvolvimental na Atualidade

Revista Educação Inclusiva -Vol. 1 . n.º 1 - julho 2010



Revista da Pró-Inclusão: 
Associação Nacional de Docentes de Educação Especial
Vol. 1 . n.º 1 - julho 2010



Capa e ilustrações gentilmente cedidas por João Granadeiro Cortesão a quem muito agradecemos o seu contributo generoso contribuindo para o prestígio da nossa revista.


Breve excerto do Editorial:


"(...) Tem pois a nossa associação uma missão e uma pertinência". 

Por: David  Rodrigues
Presidente da Pró- Inclusão - ANDEE

Breve excerto do Editorial:

" (...) Esta é uma revista profissional, por isso científica e aberta á investigação, mas também às práticas, ao debate e à opinião. Torna-se redundante explicar porque se chama "Educação Inclusiva"."


Por: Jorge Humberto 
Direção da Pró- Inclusão - ANDEE
Diretor da Revista “Educação Inclusiva”

Sumário da Revista

04 David Rodrigues

ENTREVISTA

08 Lani Florian

ARTIGO: "Inclusão e Necessidades Especiais: o que significa ser professor de Educação Especial na era da Inclusão"

15 Philippe Perrenoud

ARTIGO: "Não existe inclusão eficaz sem diferenciação pedagógica nas turmas regulares" 

20 Maria Manuela Matos e Carlos Januário

ARTIGO: "Diferenciação Curricular: Uma abordagem das práticas de intervenção educativa no 2.º ciclo básico"

29 Francisco Ramos Leitão

OPINIÃO: "Alguns Paradoxos da Educação Especial"


32 Ana Maria Benard da Costa

OPINIÃO: "O legado de Lou Brown"


34 Olga Sá

RECENSÃO: "Programa de Promoção Cognitiva"


Páginas Centrais -  Dossier Temático: 1.º Congresso Internacional da Pró-Inclusão

terça-feira, 19 de fevereiro de 2013

A melhor idade por José Pacheco



Sempre as mesmas inúteis discussões. Sempre as mesmas abstrações. Quando se refere a palavra "aluno", de que aluno (em concreto) estaremos a falar? Do João? Da Maria? De nenhum... A melhor idade é a idade de cada qual.
Pensei que estivessem usando a expressão para (cruelmente) designar aquilo que, até há bem pouco tempo, designava, em linguagem pura e dura, a "terceira idade". Enganei-me. Em qualquer debate, a pergunta insistente passou a ser: "Qual a melhor idade para aprender a ler? Os 6, ou os 7 anos?"

Talvez ainda sejam organizados congressos para se encontrar resposta para uma pergunta que aporta um pressuposto - o de que todos deverão fazer o mesmo, aprender o mesmo, no mesmo momento: "Qual é a melhor idade para aprender a ler?" Perguntas sem sentido, pois conheço crianças de 4 anos aptas para a alfabetização e jovens de 10 anos sem condições para aprender a ler.

Sempre as mesmas inúteis discussões. Sempre as mesmas abstrações. Quando se refere a palavra "aluno", de que aluno (em concreto) estaremos a falar? Do João? Da Maria? De nenhum... A melhor idade é a idade de cada qual.

O processo de letramento é um processo de inclusão. Aprender a ler é desejo e esforço. A linguagem é produção social. E não pode ser ensinada como se todos fossem um só. A linguagem é aprendida socialmente, nas interações verbais, como nos avisam Baktin e Freire. Ao ensinar a ler como se todos fossem um só, a escola não promove o uso da leitura e da escrita como meio de comunicar e de assumir a cidadania.

Quando uma professora quis ensinar a letra fê, recorreu a uma daquelas frases de antologia, que só traduzem desprezo pela inteligência e criatividade da infância. Leu para toda a turma, ao mesmo tempo, do mesmo modo: "A mãe afia a faca."

"A Fia sou eu! - exclamou uma aluna.

"Não é nada disso, Jéssica! Eu disse afia! Afia é como... amola. Percebeste?"

"A mola?" - perguntou a aluna, com cara de nada entender.

"Sim. Amola! Já vi que compreendeste!" - concluiu a mestra.

Por este fonético equívoco e por outros é que alguém já disse que a linguagem é font_tage de mal-entendidos. Quando visitava uma escola, perguntei a um pequenito: "Estás a ler essa revista?"

"Não. Eu estou só vendo e cortando. Não estou lendo!"

Sábio moço! Tinha consciência de que cortar de uma revista palavras "que tivessem o ca e o co", como mandara fazer a professora, não era o mesmo que ler. Nunca lera Boff, mas sabia que cada leitor e cada escritor é coautor, que cada leitor lê e relê com os olhos que tem, porque compreende e interpreta a partir do mundo que habita.

O que está nos Planos Curriculares não logrou entrar na maioria das salas de aula. Uma pesquisa recente diz-nos que metade dos professores nem sequer leu o que lá está escrito. Talvez por isso, se deixem influenciar por quem quer rever um documento que nunca passou à prática. Talvez por isso, se deixem envolver em debates estéreis como os que visam definir "qual é a melhor idade para começar o fundamental".

Talvez por isso, os cursos remediativos de alfabetização de adultos cresçam exponencialmente. Já adultos, os alunos sabem porque querem aprender a ler: "Eu vim aprender a ler, para poder ler os bilhetes que estão nos bolsos do casaco do meu marido". Mas também os mais pequenos nos podem dar lições de pedagogia. Como a Luciana: "Ler é saber em silêncio."

Apesar das evidências, sei que os professores não são desistentes: "Os nossos alunos, na sua grande maioria, repudiam a escola, querem fugir dela. A nossa escola sufoca, não desenvolve a cidadania, mas nós acreditamos numa outra escola, e vamos lutar para que ela exista."
 
José Pacheco - 18/02/2013
 
in: Educare