Revista Educação Inclusiva -Vol. 3 . n.º 2 - nov 2012

Revista da Pró-Inclusão: 
Associação Nacional de Docentes de Educação Especial
Vol. 3 . n.º 2 - nov 2012

Capa gentilmente cedida por Mariana Perry, a quem muito agradecemos o seu contributo generoso para o prestígio da nossa revista.

Breve excerto do Editorial:

" (...) Conclui-se o relatório dizendo que “o sector da educação foi afetado pelas medidas de austeridade particularmente nos países que atravessam uma crise económica mais severa como a Irlanda e Portugal, onde o apoio à inclusão foi severamente restringido”.

Estes são os factos e não se pode, sem faltar gravemente à verdade, dizer que “não foram efetuados cortes da Educação Especial”. É um corte gravíssimo que compromete o estado social e a inclusão educacional e social."

Por: David Rodrigues
Presidente da Pró- Inclusão - ANDEE
Diretor da Revista “Educação Inclusiva”

Sumário da Revista

04 Ana Maria Bénard da Costa 

ENTREVISTA: "Percursos e Práticas em Educação Especial". 

11 Luís Miranda Correia 

ARTIGO: "Repensar os Domínios de Especialização em Educação Especial". 

14 Luzia Mara Lima-Rodrigues 

ARTIGO: "Com todo o prazer! As atividades expressivas como alavanca para o desenvolvimento, a aprendizagem e a identidade estética e sociocultural das crianças." 

22 Pedro Strecht 

OPINIÃO: "Memórias do Futuro pelo centenário do nascimento do Dr. João dos Santos". 

23 David Rodrigues 

OPINIÃO: “Em estratégia não há espaços vazios”: uma reflexão sobre as reformas educativas". 

24 Marco Reis 

ENTREVISTA: "Caminham ao nosso lado… "

27 Ana Rosa Trindade 

RECENSÃO: “Plano Bullying. Como Apagar o Bullying da Escola”. 

28 Elvira Cristina Silva 

RECENSÃO: "História de uma esquizofrenia – Jérémy, sua família, a sociedade". 

30 Direção da Pró-Inclusão: Associação Nacional de Docentes de Educação Especial 

5 de outubro de 2012 - Dia Mundial do Professor.

Páginas Centrais - Dossier Temático: Transição para a vida ativa

Revista Educação Inclusiva -Vol. 3 . n.º 1 - julho 2012

Revista da Pró-Inclusão: 
Associação Nacional de Docentes de Educação Especial
Vol. 3 . n.º 1 - julho 2012

Capa gentilmente cedida por Mariana Perry a quem muito agradecemos o contributo generoso para o prestígio da nossa revista.

Breve excerto do Editorial:

" (...) Aprender com quem faz e divulgar as boas práticas, são uma excelente forma de trazer a lume o trabalho das comunidades educativas, que tornam possível o que alguns ainda acham utópico."

Por: Jorge Humberto 
Direção da Pró- Inclusão - ANDEE
Diretor da Revista “Educação Inclusiva”

Sumário da Revista

04 Miguel Ângelo Verdugo

ENTREVISTA 

08 Rui Pires

ARTIGO: "Lugares de Inclusão"

14 Maria Dolores Rodrigo e Maria Pilar Martin  

ARTIGO: "A Avaliação das necessidades educativas dos alunos" 

22 José António do Espírito Santo

ARTIGO: "A identidade profissional de futuros docentes de educação especial no contexto de intervenções educativas de qualidade "

26 David Rodrigues 

OPINIÃO: “Equidade na Educação: alimento ou remédio". 

27 José Morgado

OPINIÃO: "Exames Nacionais, um contributo para a reflexão".

29 José Adelino Santos

OPINIÃO: “Adequações Curriculares Individuais: uma realidade virtual?”. 

32 Ana Rosa Trindade

RECENSÃO: "O desencanto dos professores". 

33 Elvira Cristina Silva

RECENSÃO: "Maria e Eu". 


34 Paula Ferreira

RECENSÃO: "Programa de Neurociência Intervenção em Leitura e Escrita". 

Páginas Centrais -  Dossier Temático: Intervenção Precoce na atualidade depois da criação do SNIPI.

Revista Educação Inclusiva -Vol. 2 . n.º 2 - dezembro 2011

Revista da Pró-Inclusão: 
Associação Nacional de Docentes de Educação Especial
Vol. 2 . n.º 2 - dezembro 2011

Capa e ilustrações, gentilmente cedidas, por Sara Cunha a quem muito agradecemos a sua colaboração generosa, contribuindo para o prestígio da nossa revista.

Breve excerto do Editorial:

" (...) É importante refletirmos sobre o que a investigação nos apresenta, bem como sobre como a forma como os profissionais entendem poder melhorar o sistema. Por isso continuamos a insistir na divulgação dos trabalhos dos investigadores portugueses, contrariando a ideia de que em Portugal não se fazem estudos na área da Educação Especial."

Por: Jorge Humberto 
Direção da Pró- Inclusão - ANDEE
Diretor da Revista “Educação Inclusiva”

Sumário da Revista

04 Mel Ainscow

ENTREVISTA

08 Inês Borges e Margarida César 

ARTIGO: "Processos de Inclusão de dois alunos surdos nas aulas de Matemática do 12º ano de escolaridade"

18 Anabela Teles; Célia Ribeiro e Cristina Simões

ARTIGO: "A aplicabilidade da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde" 

27 Francisco Carvalho 

OPINIÃO: "Educação de Crianças com NEE em razão de uma condição de deficiência na I República"

30 David Rodrigues 

OPINIÃO: “Construir um Conhecimento Prudente". 

33 Conselho Editorial

RECENSÃO: "Educação Inclusiva. Dos conceitos às práticas de formação".

34 Bibiana Magalhães

RECENSÃO: "Toda a minha vida é um círculo".

Páginas Centrais -  Dossier Temático: 2.º Congresso Internacional da PIN-ANDEE. "Derrubar Barreiras. Facilitar Percursos".

Revista Educação Inclusiva -Vol. 2 . n.º 1 - junho 2011

Revista da Pró-Inclusão: 
Associação Nacional de Docentes de Educação Especial
Vol. 2 . n.º 1 - junho 2011

Capa e ilustrações gentilmente cedidas por Sara Cunha a quem muito agradecemos a sua colaboração generosa, contribuindo para o prestígio da nossa revista.

Breve excerto da apresentação:

" (...) conceber a escola onde todos aprendem e todos ensinam em lugar de um lugar onde só os professores ensinam e só os alunos aprendem."

Por: David Rodrigues
Presidente da Pró- Inclusão - ANDEE


Sumário da Revista

04 Emilio Salgueiro

ARTIGO: "Educação e Saúde Mental ou Saúde Mental e Educação?"

07 Rui Pires e David Rodrigues

ARTIGO: "Ser professor de Educação Especial: Um olhar sobre o perfil e práticas profissionais"

13 Fátima Denari

ARTIGO: "Docência e diversidade: elementos para uma educação (mais) inclusiva" 

23 Pró-Inclusão - ANDEE

ANÁLISE: "Contributos da Pró-Inclusão ANDEE para o relatório de avaliação externa da implementação do decreto 3/2008"


Páginas Centrais -  Dossier Temático: Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção

Revista Educação Inclusiva -Vol. 1 . n.º 2 - novembro 2010

Revista da Pró-Inclusão: 
Associação Nacional de Docentes de Educação Especial
Vol. 1 . n.º 2 - novembro 2010

Capa e ilustrações, gentilmente cedidas por João Granadeiro Cortesão, a quem muito agradecemos o seu contributo generoso contribuindo para o prestígio da nossa revista.

Breve excerto do Editorial:

" (...) Trabalhar em Educação Especial exige o desenvolvimento de um sentido crítico na busca permanente de um melhor desempenho profissional. "

Por: Jorge Humberto 
Direção da Pró- Inclusão - ANDEE
Diretor da Revista “Educação Inclusiva”

Sumário da Revista

04 Sérgio Niza

ARTIGO: "A formação da cidadania democrática e a República"

10 Joaquim Melro e Margarida César

ARTIGO: "Inclusão e Necessidades Especiais: o que significa ser professor de Educação Especial na era da Inclusão"

18 Ana Simões e Teresa Brandão

ARTIGO: "Os objetivos definidos nos planos individualizados de apoio à família refletem uma intervenção centrada na família?" 

24 José Morgado

OPINIÃO: "Educação Inclusiva - é preciso insistir"


26 David Rodrigues

OPINIÃO: "A crise e a Educação (Inclusiva)"

28 Nelson Santos

RECENSÃO: "Uma pedagogia da interdependência"

29 Leonor Brito

RECENSÃO: "A utilidade da CIF em Educação: um estudo exploratório"

Páginas Centrais -  Dossier Temático: A DID - Dificuldade Inteletual e Desenvolvimental na Atualidade

Revista Educação Inclusiva -Vol. 1 . n.º 1 - julho 2010

Revista da Pró-Inclusão: 
Associação Nacional de Docentes de Educação Especial
Vol. 1 . n.º 1 - julho 2010

Capa e ilustrações gentilmente cedidas por João Granadeiro Cortesão a quem muito agradecemos o seu contributo generoso contribuindo para o prestígio da nossa revista.

Breve excerto do Editorial:

"(...) Tem pois a nossa associação uma missão e uma pertinência". 

Por: David  Rodrigues
Presidente da Pró- Inclusão - ANDEE

Breve excerto do Editorial:

" (...) Esta é uma revista profissional, por isso científica e aberta á investigação, mas também às práticas, ao debate e à opinião. Torna-se redundante explicar porque se chama "Educação Inclusiva"."

Por: Jorge Humberto 
Direção da Pró- Inclusão - ANDEE
Diretor da Revista “Educação Inclusiva”

Sumário da Revista

04 David Rodrigues

ENTREVISTA

08 Lani Florian

ARTIGO: "Inclusão e Necessidades Especiais: o que significa ser professor de Educação Especial na era da Inclusão"

15 Philippe Perrenoud

ARTIGO: "Não existe inclusão eficaz sem diferenciação pedagógica nas turmas regulares" 

20 Maria Manuela Matos e Carlos Januário

ARTIGO: "Diferenciação Curricular: Uma abordagem das práticas de intervenção educativa no 2.º ciclo básico"

29 Francisco Ramos Leitão

OPINIÃO: "Alguns Paradoxos da Educação Especial"


32 Ana Maria Benard da Costa

OPINIÃO: "O legado de Lou Brown"


34 Olga Sá

RECENSÃO: "Programa de Promoção Cognitiva"

Páginas Centrais -  Dossier Temático: 1.º Congresso Internacional da Pró-Inclusão

A melhor idade por José Pacheco

Sempre as mesmas inúteis discussões. Sempre as mesmas abstrações. Quando se refere a palavra "aluno", de que aluno (em concreto) estaremos a falar? Do João? Da Maria? De nenhum... A melhor idade é a idade de cada qual.

Pensei que estivessem usando a expressão para (cruelmente) designar aquilo que, até há bem pouco tempo, designava, em linguagem pura e dura, a "terceira idade". Enganei-me. Em qualquer debate, a pergunta insistente passou a ser: "Qual a melhor idade para aprender a ler? Os 6, ou os 7 anos?" Talvez ainda sejam organizados congressos para se encontrar resposta para uma pergunta que aporta um pressuposto - o de que todos deverão fazer o mesmo, aprender o mesmo, no mesmo momento: "Qual é a melhor idade para aprender a ler?" Perguntas sem sentido, pois conheço crianças de 4 anos aptas para a alfabetização e jovens de 10 anos sem condições para aprender a ler. Sempre as mesmas inúteis discussões. Sempre as mesmas abstrações. Quando se refere a palavra "aluno", de que aluno (em concreto) estaremos a falar? Do João? Da Maria? De nenhum... A melhor idade é a idade de cada qual. O processo de letramento é um processo de inclusão. Aprender a ler é desejo e esforço. A linguagem é produção social. E não pode ser ensinada como se todos fossem um só. A linguagem é aprendida socialmente, nas interações verbais, como nos avisam Baktin e Freire. Ao ensinar a ler como se todos fossem um só, a escola não promove o uso da leitura e da escrita como meio de comunicar e de assumir a cidadania. Quando uma professora quis ensinar a letra fê, recorreu a uma daquelas frases de antologia, que só traduzem desprezo pela inteligência e criatividade da infância. Leu para toda a turma, ao mesmo tempo, do mesmo modo: "A mãe afia a faca." "A Fia sou eu! - exclamou uma aluna. "Não é nada disso, Jéssica! Eu disse afia! Afia é como... amola. Percebeste?" "A mola?" - perguntou a aluna, com cara de nada entender. "Sim. Amola! Já vi que compreendeste!" - concluiu a mestra. Por este fonético equívoco e por outros é que alguém já disse que a linguagem é font_tage de mal-entendidos. Quando visitava uma escola, perguntei a um pequenito: "Estás a ler essa revista?" "Não. Eu estou só vendo e cortando. Não estou lendo!" Sábio moço! Tinha consciência de que cortar de uma revista palavras "que tivessem o ca e o co", como mandara fazer a professora, não era o mesmo que ler. Nunca lera Boff, mas sabia que cada leitor e cada escritor é coautor, que cada leitor lê e relê com os olhos que tem, porque compreende e interpreta a partir do mundo que habita. O que está nos Planos Curriculares não logrou entrar na maioria das salas de aula. Uma pesquisa recente diz-nos que metade dos professores nem sequer leu o que lá está escrito. Talvez por isso, se deixem influenciar por quem quer rever um documento que nunca passou à prática. Talvez por isso, se deixem envolver em debates estéreis como os que visam definir "qual é a melhor idade para começar o fundamental". Talvez por isso, os cursos remediativos de alfabetização de adultos cresçam exponencialmente. Já adultos, os alunos sabem porque querem aprender a ler: "Eu vim aprender a ler, para poder ler os bilhetes que estão nos bolsos do casaco do meu marido". Mas também os mais pequenos nos podem dar lições de pedagogia. Como a Luciana: "Ler é saber em silêncio." Apesar das evidências, sei que os professores não são desistentes: "Os nossos alunos, na sua grande maioria, repudiam a escola, querem fugir dela. A nossa escola sufoca, não desenvolve a cidadania, mas nós acreditamos numa outra escola, e vamos lutar para que ela exista."   José Pacheco - 18/02/2013   in: Educare

Revistas: Educação Inclusiva

Histoire d'une schizophrénie - Jérémy, sua família, a sociedade

Seminário“Nós e os Laços"

 

Vai decorrer o Seminário“Nós e os Laços” promovido pela Associação Nacional de Docentes de Educação Especial e pela Universidade Católica Portuguesa - Viseu.

O evento irá realizar-se no dia 9 de março de 2013, na Universidade Católica Portuguesa - Viseu.

O Seminário contará com a presença, entre outros, do Prof. Doutor David Rodrigues, Prof. Doutor Afonso Baptista, Dr. Joaquim Colôa, Dr.ª Ana Rosa Trindade e Dr.ª Sofia Ferreira, que nas conferências e diferentes mesas abordarão as seguintes temáticas: “Temas e problemas da Educação Inclusiva” e “Transição para a Vida Pós Escolar: Que Realidade? Que Perspetivas?”.

Pode consultar aqui o PROGRAMA

Foi preocupação da Comissão Organizadora promover um evento que fosse ao encontro dos interesses e motivações de todos aqueles, que por uma razão ou outra, se encontram ligados à Educação Especial e Inclusiva, sejam docentes, famílias ou profissionais na área.

Esperamos que se junte a nós para tornar este evento memorável.

Contamos consigo!

O Preço das inscrições é o seguinte:

5 euros Sócios da PIN - ANDEE / Estudantes e 10 euros não sócios da PIN-ANDEE;

Data Limite de inscrição: 2 de março de 2013

Para se inscrever basta carregar neste link: Ficha de Inscrição

consultar Congressos PIN-ANDEE

Em nome da Pin-ANDEE votos de Boas Festas

Postal gentilmente elaborado por

Mariana Perry 

illustro.perry@yahoo.com

“A Educação Inclusiva e a Família”

A Associação Nacional de Docentes de Educação Especial (Pin-ANDEE) e a Federação de Associações de Pais do Concelho de Oeiras vai realizar o Seminário: “A Educação Inclusiva e a Família”

Este seminário contará com a presença, entre outros, do Prof. Doutor David Rodrigues, Dr. Joaquim Colôa, Drª Isabel lopes,  Dr.ª Ivone Félix, que entre conferências e diferentes mesas abordarão as temáticas: “A Família no Contexto da Educação Inclusiva” e “A relação Centros de Recursos para a Inclusão (CRI) e Escola”.

É preocupação da Comissão Organizadora promover um evento que converge interesses e motivações de todos aqueles, que por uma razão ou outra, se encontram ligados à Educação Especial e Inclusiva, sejam docentes, famílias ou profissionais na área.

Faça já a sua inscrição!

Data: 23 de junho de 2012

Das 8h30 às 18h00

Local: Auditório do CENTRO SOCIAL PAROQUIAL DE NOVA OEIRAS

Preço da inscrição: 10 euros (almoço incluído)

Data limite de inscrição: 20 de junho de 2012

ver também:

http://congressospinandee.blogspot.pt/2012/05/seminario-educacao-inclusiva-e-familia.html

http://proinclusao.com.sapo.pt/index.html

Inclusão Escolar e Social... Papel dos Pais

 

Ação de Formação

Dificuldades de Aprendizagens Específicas: Dislexia, Disortografia e Discalculia

Formador: Jorge Humberto Nogueira

Local: Agrupamento de Escolas S. João da Talha

Destinatários: Educadores de Infância, Professores dos 1º e 2º ciclos do Ensino Básico e Professores de Educação Especial

Modalidade: Curso de Formação

Calendarização: março: 15, 20, 22 (17.30 às 21.30); abril – 10, 12, (17.30 às 21.30) 17 (17.30 às 22.30)

Nº de Horas: 25h

Unidades de Créditos: 1

Registo de Acreditação: CCPFC/ACC – 69221/12

Conteúdos:

1 - Dificuldades Específicas de Aprendizagem

2 – Etiologia das Dificuldades de Aprendizagem

3 – Caracterização, classificação e avaliação das Dificuldades de Aprendizagem Específicas

4 – Sistemas de linguagem e Dificuldades/Perturbações Específicas de Aprendizagem –

5 – Respostas educativas e intervenção adequadas.

Valor a pagar: 50€ (associados) e 70€ (não associados)

Inscrição para proandee@gmail.com ou para o link

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform formkey=dHJrSFg5SzFmRWk0MWxPQjhFcVpOUlE6MQ

Ação de Formação

Tudo o Que a Inclusão Pode Conter: Dos Conceitos às Práticas

Formador: Elvira silva

Local: Agrupamento de Escolas Avelar Brotero (Odivelas)

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Modalidade: Curso de Formação

Calendarização: março - 22 e 29; abril - 12 e 26 (17h às 21h). maio: 10 e 24 (17 às 21h30)

Nº de Horas: 25h

Unidades de Créditos: 1

Registo de Acreditação: CCPFC/ACC – 69220/12

Conteúdos:

1-Definição de Necessidades Educativas Especiais - Atitudes face à diferença e inclusão;

2-Desenvolvimento da criança em idade escolar

3-Sinais de alerta das diferentes perturbações do desenvolvimento (Breve panorâmica)

4-Escola Inclusiva: Da Pedagogia do Ensino à Pedagogia da Aprendizagem.

Modelos de Intervenção em Necessidades Educativas Especiais

5-Classificação Internacional das Necessidades Educativas Especiais

Apresentação da CIF (Classificação Internacional do Funcionamento, Incapacidade e Saúde) – Breve panorâmica

6-Atividades ativas e cooperativas

Valor a pagar: 50€ (associados) e 70€ (não associados)

A acreditação da ação está condicionada à obtenção de aproveitamento no curso.

Inscrição para proandee@gmail.com ou para o link

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJrSFg5SzFmRWk0MWxPQjhFcVpOUlE6MQ

Carta ao Pai Natal

Chega o Natal e rapidamente começam a aparecer cartas endereçadas ao Pai Natal, aquela figura imaginária, mágica que faz sonhar muitas crianças. Um jogo, uma bola, uma PSP, um livro…são muitos os pedidos, são vários os sonhos de milhares de crianças. 

Considero muito saudável esta fantasia, mas acima de tudo aprecio o espírito que envolve toda a época natalícia. Esta é uma época muito especial para a maior parte de nós, é a altura do ano em que, de alguma forma, nos esforçamos por ser mais benevolentes e altruístas. É a altura do ano em que valorizamos mais a família! 

Tal como as crianças, também eu, nesta altura do ano, escrevo uma carta ao Pai Natal. Esta é uma tradição que retomei, depois de muitos anos sem o fazer, por querer acreditar que muito dos meus sonhos são possíveis. Recuperei esta tradição para transmitir uma mensagem cheia de expetativas, cheia de sonhos. Até porque o limite dos sonhos é o mesmo da imaginação, já o poeta dizia que “o sonho comanda a vida”. 

A nossa sociedade vive momentos conturbados a nível económico e social. Vivemos numa sociedade cada vez mais egoísta, cada vez mais “despida” de valores onde apenas existe o “eu”. 

Este ano gostaria de relembrar a Todos sem exceção que “As melhores coisas do Mundo são de graça!”. Sim, é certo que precisamos de dinheiro para sobreviver, mas há coisas que não têm preço…Uma palavra ou um gesto são de graça e podem transformar a sociedade em que vivemos. São estas palavras e estes gestos que podem mudar a nossa atitude perante o outro, são estas que podem mudar atitudes e mentalidades. 

O melhor presente para este Natal era que as nossas crianças tivessem a nossa atenção e disponibilidade. Que todas sem exceção tivessem alguém para os ouvir, para falar, para brincar, para lhes dar um sorriso, para AMAR!!! 

Por fazerem parte do meu blog… 

Por me fazerem sentir acompanhado nesta luta… 

E por todos os momentos (presentes ou através da blogosfera) que vivemos juntos ofereço-vos estas palavras: 

Obrigado! Felicidade! Amizade! Alegria! Magia! FELIZ NATAL!

Por: Nelson Santos

In: Grito de Mudança

pontos de vista: Para refletir...

pontos de vista: Para refletir...: "O mundo não nasceu connosco. Essa ligeira ilusão é mais um sinal da imperfeição que nos cobre os sentidos. Chegámos num dia que não recorda...

Educação Inclusiva e Educação Especial: Um guia para Directores
Publicação da DGIDC:

Disponível para download em:
http://www.dgidc.min-edu.pt/index.php?s=noticias¬icia=144

Dia Mundial do Professor

5 de Outubro 2011

Dia Mundial do Professor

1.       A Educação é uma área de grande centralidade no mundo moderno: encontra-se intimamente ligada aos projectos do mundo em que vivemos: do desenvolvimento sustentável à erradicação da pobreza, da ecologia à melhoria ética e humanística das sociedades.

2.       A Educação pode ser também o factor decisivo de promoção da equidade e da diminuição das desigualdades. Um bom sistema educativo permite que as diferenças que existem entre as pessoas não se tornem factores de desigualdade mas sim factores de enriquecimento e de promoção de todos.

3.       Os professores são elementos decisivos para o sucesso educativo. Não os únicos mas sim imprescindíveis. Isto não significa que os professores sejam profissionais perfeitos: a profissão de professor é um permanente desafio, uma constante adaptação a realidades, também elas, a mudarem mais rápido do que alguma vez mudaram.

4.       A profissão de professor implica uma permanente actualização, uma constante disponibilidade para ensinar uma e outra vez, de uma maneira e de outra, para que se possa suscitar a aprendizagem dos alunos. Uma aprendizagem não só ao longo da vida mas também a toda a largura da vida do aluno, isto é, um processo que abarque todos os domínios da sua personalidade.

5.       Trata-se, assim, de uma profissão que implica um elevado desgaste mas que tem igualmente um grande potencial de proporcionar uma vida profissional plena e cheia de pequenos (e por vezes indeléveis) sucessos.

6.       Os professores vivem neste Outubro de 2011 em Portugal, condições difíceis: as condições económicas do país conduziram a restrições na Educação que implicaram despedimentos e redução do número de professores, condições que limitam os recursos para a Educação e que, enfim tornam ainda mais difícil a sua já difícil missão.

7.       Neste dia 5 de Outubro, Dia Internacional do Professor proclamado pela UNESCO, queremos saudar todos os professores portugueses e agradecer-lhes todo o seu profissionalismo. Foram eles certamente os profissionais que mais contribuíram para que hoje Portugal possa ter ao nível da Educação níveis quantitativos e qualitativos similares aos dos restantes países parceiros da União Europeia.

8.       Queremos enquanto Associação Nacional de Docentes de Educação Especial saudar hoje e em particular todos os docentes de Educação Especial. Nestes profissionais colocam milhares de famílias a sua fundada confiança para a educação dos seus filhos. Queremos renovar com todos professores, e em particular com os docentes de Educação Especial, o nosso compromisso de contribuir para dignificar a profissão. Sabemos que o aprofundamento das competências profissionais e a dignificação da profissão dos professores de Educação Especial são as vias seguras para continuar a construir uma escola e uma sociedade inclusiva, para melhorar a qualidade da Educação e dar um futuro de cidadania aos alunos que, para mostrarem o que valem, necessitam de dispor de respostas educativas específicas.

A Direcção da Pró-Inclusão – Associação Nacional de Docentes de Educação Especial